Wer bittet, dem wird gegeben: studentische Perspektiven zur KI

Wenn Sie vor 12 Monaten noch nicht wussten, was generative KI ist, wissen Sie es heute mit dem Aufkommen von Tools wie ChatGPT mit ziemlicher Sicherheit, und die Entwicklungen im Bereich der KI zeigen keine Anzeichen einer Verlangsamung. Unzählige Plattformen, Organisationen und Institutionen im Hochschulbereich haben sich zu diesem Thema geäußert, aber wie sieht es mit unseren Studierenden aus?

Die nationale KI-Strategie der britischen Regierung definiert KI als „Maschinen, die Aufgaben ausführen, die normalerweise von menschlicher Intelligenz ausgeführt werden, insbesondere wenn die Maschinen aus Daten lernen, wie diese Aufgaben zu erledigen sind“. KI kann zweifellos die akademische Erfahrung bereichern, aber sie kann auch authentisches Lernen ersetzen – hier liegen die Ursachen für viele der Kontroversen rund um Technologien wie ChatGPT.

In den ersten Monaten gab es unzählige Berichte über fast schon panikartige Zustände an Bildungseinrichtungen, beispielsweise über Colleges in Kanada, die in den „vollständigen Krisenmodus“ wechselten, nachdem sie Dutzende von Studierenden bei der Nutzung generativer KI erwischt hatten, sowie über Hunderte von britischen Universitätsstudierenden, gegen die wegen der Nutzung von ChatGPT und ähnlichen Tools Untersuchungen wegen Betrugs eingeleitet wurden.

Tatsache ist: Solange generative KI-Tools existieren, werden sie in der einen oder anderen Form genutzt werden. Es setzt sich zunehmend die Erkenntnis durch, dass es kein Zurück mehr gibt. Wie ein Sprecher der University of Queensland bemerkt: „Bauen Sie eine 3 Meter hohe Mauer, und die Studierenden werden eine 3,3 Meter hohe Leiter mitbringen.“

Die Realität muss jedoch kein Wettrüsten zwischen Wissenschaftlern und Studierenden sein.

Im Vereinigten Königreich hat JISC kürzlich die Gedanken und Perspektiven von Studierenden zum Thema KI ermittelt. Ein wesentlicher Bestandteil davon war die Durchführung von Foren zur Erfassung der Meinungen der Studierenden, und diese „zeigten, dass viele Studierende generative KI bereits auf vielfältige Weise nutzten, um sich bei ihrer Arbeit zu unterstützen.“

Es zeigte sich, dass Studierende bereits generative KI nutzen, um ihr Lernen zu verbessern, „unter anderem zur Ideenfindung, zur Strukturierung, zur Unterstützung bei Grammatik und Formulierung, zur Rückmeldung sowie zur Unterstützung bei der Recherche“. Tools wie ChatGPT können auf positive Weise eingesetzt werden, um Studierenden zu helfen; dabei muss der Sektor ihnen zuhören und ihr Feedback berücksichtigen.

Studenten denken über generative KI nach

Wie stehen Studierende also zu generativer KI? Der aktuelle JISC-Bericht „KI im Hochschulwesen“ ergab, dass die von Studierenden geäußerten Bedenken in folgende Kategorien eingeteilt werden können:

• Informationskompetenz – Unsicherheit darüber, wie man echte von KI-generierten Inhalten unterscheiden kann
• Datensicherheit – begrenztes Verständnis darüber, wie KI personenbezogene Daten nutzt
• Regelungen – Notwendigkeit, Grenzen und Richtlinien im Hochschulbereich festzulegen
• Detektor – Angst vor falschen Plagiatsvorwürfen
• Nutzung durch das Personal – Transparenz zwischen Personal und Studierenden sowie mehr Kompetenzschulungen
• Gerechtigkeit – fairer und freier Zugang zu denselben Tools wie alle anderen
• Übermäßige Abhängigkeit – eine zu starke Fokussierung auf KI-Tools könnte die intellektuelle Entwicklung behindern
• Beschäftigungsfähigkeit/Arbeitsplätze – Verlust zukünftiger Chancen durch Automatisierung

Wie aus dieser Liste von Bedenken ersichtlich ist, sieht die Realität nicht so aus, dass Studierende ständig nach neuen Wegen suchen, um den Institutionen Sand in die Augen zu streuen. Tatsächlich haben sie selbst Mühe, sich in einer neuen und sich ständig verändernden digitalen Welt zurechtzufinden, und hegen ihre eigenen Befürchtungen darüber, was generative KI für sie, ihr Studium und ihre zukünftige Tätigkeit am Arbeitsplatz bedeuten könnte.

Was Studierende wirklich wollen, ist ein klarer Rahmen für den Einsatz generativer KI – eine Reihe transparenter Richtlinien sowie Unterstützung und Beratung durch die Hochschulen hinsichtlich bewährter Verfahren. Ein wesentlicher Bestandteil davon ist die Gewährleistung digitaler Kompetenz sowohl für das Personal als auch für die Studierenden im gesamten Hochschulsektor, „einschließlich des Verständnisses der Grundlagen generativer KI, ihrer Funktionsweise, ihrer Vor- und Nachteile sowie ihrer verschiedenen Anwendungsmöglichkeiten“.

Warum Institutionen zuhören sollten

Wir wissen also, was Studierende von ihren Hochschulen erwarten, aber warum sollten die Einrichtungen darauf hören?

Es ist klar, dass ChatGPT nicht mehr wegzudenken ist. Indem sie die Sichtweisen der Studierenden berücksichtigen, können Pädagogen und politische Entscheidungsträger generative KI und ihre Anwendungsmöglichkeiten besser auf die Bedürfnisse der Studierenden zuschneiden und gleichzeitig effektive Lernergebnisse fördern.

Wenn ohnehin jeder anfangen wird, KI zu nutzen, warum sollte man sie dann nicht zum Wohle der Studierenden einsetzen? Das University College London schlug kürzlich vor, dass „Pädagogen und Universitäten ihre Bewertungsstrategien und Fragen anpassen sollten, um kritisches Denken anzuregen und damit einen besseren und verantwortungsvolleren Einsatz von KI-Tools im akademischen Bereich zu fördern.“ Einige unserer WISEflow-Kunden, wie beispielsweise die Bucerius Law School in Hamburg, haben sich dafür entschieden, ChatGPT als Werkzeug zu integrieren und einen liberalen Ansatz zu verfolgen, beispielsweise durch die Erstellung eines Leitfadens für die Quellenangabe, um bewährte Verfahren zu fördern und den Studierenden zu vermitteln, was KI für ihr Studium bedeutet. Wie LezelRoddeck, Direktorin für Fremdsprachenkommunikation, uns sagte: „Man muss sich fragen: ‚Wie kann ich meine Lehrmethoden weiterentwickeln?‘“

KI kann zum Nutzen der Studierenden eingesetzt werden, könnte sich aber in Zukunft als ebenso hilfreich für das Lehrpersonal erweisen, indem sie nicht nur bei Aufgaben wie der Benotung und dem Feedback hilft, sondern auch eine bessere Gestaltung von Prüfungen unterstützt und diese personalisiert, um sie besser an die individuellen Lernergebnisse jedes einzelnen Studierenden anzupassen. In einem weiteren kürzlich stattgefundenen JISC-Forum unter der Leitung von Sue Attewell, Leiterin für KI und Co-Design, wurde festgestellt, dass sich Studierende für eine Neugestaltung der Prüfungen ausgesprochen haben, um ihren Bedürfnissen gerecht zu werden, wobei der Schwerpunkt stärker auf Kreativität und kritischem Denken als auf auswendigem Lernen liegen soll.

Digitale Tools wie ChatGPT müssen nicht der Schreckgespenst des Hochschulwesens sein, doch solange wir keinen offenen und beständigen Dialog mit den Studierenden führen, könnte dies weiterhin die Realität sein. Durch die Zusammenarbeit mit den Studierenden, die Berücksichtigung ihrer Stimmen, das Eingehen auf ihre Bedenken und das entsprechende Handeln, um transparente und maßgeschneiderte Unterstützung anzubieten, kann der Sektor die Möglichkeiten der KI zum Nutzen aller nutzen.