White Paper März 2026
Prüfen wir Lernen – oder benoten wir nur Produktion?
Warum die Prüfungsgestaltung mehr als jede KI-Richtlinie darüber entscheidet, ob Studierende lernen oder nur produzieren.
Das ist für Sie relevant, weil:
- Sie vermuten, dass Ihre Prüfungen eher ausgefeilte Ergebnisse belohnen als nachgewiesenes Verständnis des Stoffs.
- Sie haben eine KI-Richtlinie verfasst und festgestellt, dass sie ehrliche Studierende eher verunsichert, als dass sie andere abschreckt.
- Sie suchen Belege dafür, dass die Prüfungsgestaltung die KI-Nutzung stärker prägt als jede Richtlinie.
- Sie wägen ab, ob sich Überprüfungsmomente wie kurze mündliche Nachfragen trotz des organisatorischen Aufwands lohnen.
Zusammenfassung
Prüfungen bestimmen, welches Curriculum Studierende tatsächlich lernen. Dieses Whitepaper argumentiert: Wenn Prüfungen Produktion statt Verständnis belohnen, optimieren Studierende auf Produktion – und generative KI hat diese Lücke unübersehbar gemacht.
Gestützt auf eine Wonkhe-Studie, nach der 38 % der Studierenden Arbeiten eingereicht hatten, die sie nicht vollständig erklären konnten, kommt es zu dem Schluss, dass die Gestaltung wichtiger ist als Richtlinien. Studierende, die damit rechnen, ihre Arbeit besprechen zu müssen, nutzen KI, um ihre Argumentation zu überprüfen; wer ein einmaliges Arbeitsergebnis abgibt, nutzt sie auf Autopilot. Das Whitepaper schlägt vier Maßnahmen vor: Überprüfungsmomente einbauen, pauschale Verbote durch phasenspezifische Leitlinien ersetzen, Chancengleichheit für Studierende sichern, die KI als assistive Technologie nutzen, und Feedback-Schleifen schließen.
Das PDF ist auf Englisch verfügbar.