Wie sieht die Zukunft des digitalen Examens aus? Auf der WISEcon 2019 unterbreitete Professorin Mariann Rand-Weaver einen dreiteiligen Vorschlag.
Alle digitalen Prüfungsplattformen befassen sich mit der Entwicklung innovativer Verfahren, die den Prüfungsprozess optimieren und gleichzeitig den Bewertungsprozess rationalisieren. Doch wie sieht die Zukunft digitaler Prüfungen aus? Auf der WISEcon 2019 unterbreitete Professorin Mariann Rand-Weaver, Vizerektorin für Bildung an der Brunel University London, einen dreiteiligen Vorschlag:
- Kontinuierliche Entwicklung und Austausch neuer Bewertungsansätze,
- Einsatz von Datenanalyse und Visualisierung zur Verbesserung der Prüfungs- und Bewertungsprozesse,
- Sicherstellung, dass die Bewertungsverfahren stets an die laufenden Änderungen der Lehrpläne angepasst werden.
Professorin Mariann Rand-Weaver präsentiert auf der WISEcon 2019 ihre Sicht auf die Zukunft des digitalen Examens
DIE GRUNDLAGEN DER DIGITALEN PRÜFUNG
Bevor das Potenzial des digitalen Examens ausgelotet wird, müssen zunächst die Grundlagen für den Einsatz und die Integration digitaler Plattformen an Bildungseinrichtungen geschaffen werden. Die Durchführung eines digitalen Examens kann buchstäblich überall auf der Welt stattfinden, solange die Bildungseinrichtung Folgendes bereitstellt: Schulung der Studierenden, einen Veranstaltungsort, WLAN, Strom, Leih-Laptops und schließlich regelmäßige Zustandsprüfungen der Laptops (siehe Abbildung unten). Sind diese Elemente vorhanden, können alle Vorteile des digitalen Examens genutzt werden.
DIE ZUKUNFT DER DIGITALEN EXAMEN IM HOCHSCHULBEREICH
„Es ist nicht unvorstellbar, dass die Zukunft der Leistungsbewertung zu 100 % digital sein wird.“
Ein digitales Examen ist zweifellos ein fester Bestandteil der künftigen Leistungsüberprüfung und -bewertung von Studierenden, da es ein wesentlicher Faktor ist, um mit anderen technologischen Entwicklungen Schritt zu halten. Diese Entwicklungen wirken sich auf die Lehrpläne an den Hochschulen und damit auch auf die in Prüfungen abgefragten Kompetenzen aus. Darüber hinaus scheint unter Bildungseinrichtungen Einigkeit darüber zu herrschen, dass heutzutage nicht die Fähigkeit der Studierenden, auf Informationen zuzugreifen, geprüft werden sollte, sondern vielmehr ihre Fähigkeit, aus diesen Informationen etwas zu machen.
Professorin Rand-Weaver ist, neben anderen, eine Verfechterin des Experimentierens und der Entwicklung von Prüfungsformen, die eine hohe Übereinstimmung zwischen dem, was im Unterricht vermittelt wird, und dem, was geprüft wird, ermöglichen, und erklärt, dass sie bestrebt ist, niemals an alten Prüfungsformen festzuhalten, nur weil das Vertraute bequem ist. Doch inwiefern sind digitale Prüfungen besser geeignet als Prüfungen mit Papier und Stift, um die sich ständig wandelnden Lehrpläne an den Universitäten zu unterstützen?
Robyn Fitzharris von der Brunel University skizziert die Möglichkeiten der Analyse von Daten aus WISEflow
Es liegt auf der Hand, dass die rasante technologische Entwicklung des 21. Jahrhunderts direkt mit der Nutzung digitaler Prüfungsplattformen einhergeht, da digitale Kompetenzen fast ausschließlich über digitale Medien geprüft werden können. In Australien beispielsweise bildet eine Software zur Fischbestimmung in Verbindung mit einem Video und einem Rechtsdokument eine Frage des digitalen Examens zur Feststellung der Rechtmäßigkeit des Fischfangs an bestimmten Längen- und Breitengraden. Ein weiteres Beispiel stammt von der Brunel University, wo Informatikstudierende in einem Online-Forum auf ihre Fähigkeiten zur Erstellung kreativer Spiele geprüft wurden, wobei sie während der Prüfungen Zugriff auf Programme wie Excel, Word, PowerPoint und Code-Editoren hatten.
In ähnlicher Weise lassen sich bei Verwendung einer digitalen Plattform problemlos mehrere Tests innerhalb derselben Prüfung durchführen. Somit bergen digitale Prüfungen das Potenzial, authentischere und innovativere Prüfungen zu schaffen als Prüfungen mit Stift und Papier. Darüber hinaus werden die Vernetzung und der Wissensaustausch über Prüfungs- und Bewertungsverfahren zwischen den Universitäten einfacher, wenn alle dieselbe Plattform für Tests und Bewertungen nutzen.
Ein weiterer Vorteil digitaler Prüfungen besteht darin, dass sie auch die traditionelle Form von Prüfungen problemlos integrieren können. Anstatt einen Aufsatz von Hand zu schreiben, verfasst der Studierende diesen einfach am Computer, oder anstatt einen Multiple-Choice-Test von Hand zu korrigieren, kann ein automatisches und sofortiges Testergebnis angezeigt werden. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass das Potenzial digitaler Prüfungen das der Papier-und-Stift-Prüfung übertrifft, da sie Möglichkeiten zur Verbesserung, Veränderung und Innovation der Prüfungs- und Bewertungspraxis bieten.
DATENANALYTIK UND PERSONALISIERTE LERNBERATUNG
In diesem Blog wurden bereits der erste und der dritte Punkt von Professorin Rand-Weavers Zukunftsaussichten für digitale Prüfungen behandelt; wenden wir uns nun dem zweiten zu: den Möglichkeiten, Form und Inhalt von Prüfungen durch den Einsatz digitaler Plattformen zu verbessern. Ein Ansatz hierfür besteht darin, die während der Prüfungen generierten Daten zu untersuchen. Robyn Fitzharris, Masterstudentin an der Brunel University London, hielt auf der WISEcon 2019 einen Vortrag über WISEflow-Daten aus der Perspektive der Datenanalyse. Ausgangspunkt ihrer Präsentation war die Frage: Wie können die von WISEflow während Prüfungen generierten Daten genutzt werden, um einen besseren Einblick in das Prüfungserlebnis zu gewinnen? Sie schlug verschiedene Aspekte der Datenflüsse vor, die interessant zu untersuchen seien, beispielsweise ob Studierende die Prüfungen vorzeitig beenden, ob die Benotung von Prüfungen am Computer länger dauert als von Hand oder zu welchem Zeitpunkt während einer Prüfung die Studierenden im Allgemeinen am meisten schreiben.
Ein Schwerpunkt für Robyn lag darauf, den Erfolg der Studierenden zu erklären, indem sie den Zusammenhang zwischen der Aktivität der Studierenden während einer Prüfung und der Note, die sie erhalten, untersuchte. Die für ihre Analyse verwendete Datenbank besteht aus Daten der Frühjahrsprüfungen 2019 an der Brunel University, die 26 verschiedene Prüfungsabläufe abdecken. Eine von ihr festgestellte Korrelation war, dass die Anzahl der Zeichen und die Note in Wechselwirkung stehen: Es zeigte sich ein Muster, wonach eine höhere Zeichenanzahl die Chance auf eine gute Note erhöht. Diese Erkenntnis ist zwar nicht vollständig erklärend, veranschaulicht jedoch, wie die in WISEflow generierten Daten mithilfe von Datenanalyse-Tools sinnvoll untersucht werden können. Laut Robyn Fitzharris könnte die Datenanalyse, angewandt auf Daten, die bei digitalen Prüfungen generiert werden, letztendlich dazu beitragen, Prüfungen auf verschiedene relevante Weisen anzupassen.
Anna Bager Elsborg, außerordentliche Professorin an der Universität Aarhus, bei einer Podiumsdiskussion auf der WISEcon 2019
Eine weitere Möglichkeit, die Prüfungs- und Bewertungsprozesse zu verbessern, besteht darin, den Studierenden Feedback zu ihren Leistungen zu geben. Anna Bager-Elsborg, Assistenzprofessorin am Zentrum für Lehre und Lernen der Universität Aarhus, hat in Zusammenarbeit mit WISEflow ein automatisches, kostengünstiges Feedback-System entwickelt, das für Studierende leicht verständlich und zugänglich ist – die Ergebnisse präsentierte sie auf der WISEcon 2019. Ziel des Projekts war es, das Lernen der Studierenden zu verbessern und ihnen damit bessere Fähigkeiten für die bevorstehenden Prüfungen zu vermitteln sowie hoffentlich bessere Lernerfahrungen zu schaffen.
Doch wie lässt sich im Rahmen eines digitalen Prüfens sinnvolles Feedback geben? Auf der Grundlage verschiedener wissenschaftlicher Erkenntnisse entwickelte Anna ein Rahmenkonzept zur Messung von Lernkompetenzen, die sich auf die von den einzelnen Studierenden absolvierten digitalen Prüfungen beziehen.
Die Kompetenzen werden anhand von drei Kategorien gemessen:
1) Verständnis oder tiefgreifendes Lernen
2) Der Grad des fragmentierten Wissens
3) Organisation und Planung.
Je nach den Ergebnissen in den verschiedenen Kategorien erhält jeder einzelne Schüler unterschiedliche Arten von standardisierten und dennoch personalisierten Ratschlägen, die sich sowohl auf die schulischen Leistungen als auch auf das Wohlbefinden des Schülers beziehen. Dieses innovative Feedback-System ist ein hervorragendes Beispiel dafür, wie digitale Prüfungen als Katalysator für die Verbesserung des Lernens der Schüler genutzt werden können, indem sie qualifiziertes und fundiertes Feedback zu den Leistungen und Lerngewohnheiten der Schüler bieten.
Die Projekte von Robyn und Anna sind Beispiele dafür, dass digitale Prüfungen durch den Einsatz digitaler Plattformen nicht nur einfacher zu verwalten und durchzuführen sind, sondern dass ihre Methoden zur Optimierung der Prüfungsabläufe gar nicht möglich wären, wenn die Prüfungen in Papierform durchgeführt würden. Diese Projekte tragen gleichzeitig zur Verbesserung des Lernens der Studierenden, zur Schaffung sinnvoller Prüfungsinhalte und -formate sowie zur Rationalisierung der Prüfungs- und Bewertungsabläufe bei. Wenn wir Ihr Interesse an der Nutzung, Verbesserung und Erprobung digitaler Prüfungen oder des digitalen Prüfens geweckt haben, finden Sie auf unserer Website viele weitere interessante Blogbeiträge zu diesen Themen. Für ein unverbindliches Gespräch über die Prüfungspraktiken Ihrer Einrichtung oder eine Vorführung unserer digitalen Prüfungs- und Bewertungsplattform WISEflow laden wir Sie ein, sich an eine unserer UNIwise-Niederlassungen in Dänemark, Norwegen oder Großbritannien zu wenden.
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HÄUFIG GESTELLTE FRAGEN
Ein digitales Examen ermöglicht es Bildungseinrichtungen, Fähigkeiten zu prüfen, die auf Papier nicht bewertet werden können, wie beispielsweise digitale Kompetenz, Datenanalyse, Programmierung, Simulationen und die Arbeit mit Multimedia. Außerdem erleichtern sie es, Bewertungsverfahren im Laufe der Zeit innovativ weiterzuentwickeln, anzupassen und zu verbessern.
Digitale Plattformen unterstützen Prüfungsformate, die eng auf Lehrmethoden und Lehrpläne abgestimmt sind, und ermöglichen so authentischere Aufgaben, bei denen die Studierenden zeigen, wie sie Wissen anwenden, anstatt nur Informationen wiederzugeben.
Ein digitales Examen liefert wertvolle Daten, die analysiert werden können, um das Verhalten der Studierenden, die Prüfungsgestaltung und die Bewertungsergebnisse besser zu verstehen. Diese Erkenntnisse können Bildungseinrichtungen dabei helfen, Prüfungen zu optimieren, Leistungsmuster zu erkennen und die Qualität der Bewertung zu verbessern.
Ja. Digitale Systeme zum Prüfen ermöglichen es, strukturiertes, zeitnahes und personalisiertes Feedback in großem Umfang zu geben. Beispiele hierfür sind automatisierte Feedback-Systeme, die den Studierenden Einblicke in Lerntechniken, Organisation und Lernstrategien vermitteln.
Nein. Ein digitales Examen kann traditionelle Formate wie Aufsätze und Multiple-Choice-Tests umfassen und gleichzeitig neue und innovativere Ansätze ermöglichen. Der entscheidende Vorteil liegt in der Flexibilität und dem Potenzial für kontinuierliche Verbesserung.
Da sich Lehrpläne parallel zur technologischen Entwicklung weiterentwickeln, muss die Leistungsbewertung Schritt halten. Ein digitales Examen unterstützt neue Kompetenzanforderungen, fördert Innovationen und hilft Bildungseinrichtungen, in einer sich rasch wandelnden Bildungslandschaft relevant zu bleiben.