ERSTER TAG
Nach einer Begrüßung durch die Mitbegründer und Geschäftsführer von UNIwise, Steffen Skovfoged und Rasmus Blok, richteten die Teilnehmer ihre Aufmerksamkeit auf die erste Plenarsitzung der Konferenz. Helle Schroll, Leiterin des Student Services am University College Lillebaelt, und Sue Attewell, Leiterin von EdTech bei Jisc, eröffneten die Veranstaltung mit einer Sitzung unter dem Titel „Assessment Rebooted: Reflections on 2020 and Beyond“. Helle und Sue sprachen über die Vorteile der Digitalisierung im Hochschulbereich, wobei Helle anmerkte, dass die Erfahrungen des University College Lillebaelt mit WISEflow vor der Pandemie sowohl für Studierende als auch für Lehrende beim Übergang zum Online-Lernen hilfreich waren. Helle sieht in den bevorstehenden Verbesserungen von WISEflow hinsichtlich der Erstellung und Benotung von Aufgaben Chancen, um ein verstärktes Engagement an ihrer gesamten Einrichtung zu fördern. Bevor sie sich der Zukunft der Leistungsbewertung zuwandte, gab Sue Attewell einen Überblick über die Auswirkungen von Covid-19 auf den britischen Bildungssektor. Sue vertrat die Ansicht, dass die ideale „Richtung“ für die Leistungsbewertung folgende sein sollte: „Bewertung des Lernens“, „Bewertung für das Lernen“ und „Bewertung durch das Lernen“. Die Verlagerung des Schwerpunkts von der institutionellen Qualitätssicherung (Bewertung des Lernens) hin zur Lerngestaltung stellt sicher, dass die richtigen Dinge zur richtigen Zeit bewertet werden (Bewertung für das Lernen). Darauf aufbauend besteht das Ziel darin, eine Lernerfahrung zu schaffen, in der formative und summative Elemente gut zusammenwirken und die Studierenden voll in den Prozess eingebunden sind (Bewertung durch das Lernen).
In den ersten Breakout-Sessions leitete Katharina Feigl, Student Recruiting, Wirtschaftsuniversität Wien, eine hervorragende Sitzung zum Einsatz von WISEflow bei Aufnahmeprüfungen. Katharina erklärte: „Die WU Wien ist eine sehr moderne und technologisch fortschrittliche Universität, aber wir hatten noch nicht an digitale Online-Prüfungen gedacht, bevor wir auf WISEflow und UNIwise stießen!“ In einer weiteren Breakout-Session sprachen Mariann Holmslykke, Abteilungsleiterin an der Aarhus Universitet BSS, und Susanne Vestergaard Bunk, Sonderberaterin an der Aarhus Universitet BSS, über ihre Erfahrungen mit WISEflow.
Mariann und Susanne wollten wissen, ob „mit FLOWseries mehr Tests bewältigt und optimiert werden können und wie man Vor-Ort-Prüfungen mit WISEflow digitalisieren kann“. An der letzten dieser drei Breakout-Sessions nahm Rasmus Nørgaard von UNIwise teil. Rasmus berichtete über die Fortschritte bei der Weiterentwicklung der WISEflow-API und darüber, wie der Integrations-Client parallel zur API gewartet und unterstützt wird.
In unseren Breakout-Sessions am Nachmittag beleuchteten Joanne Moles, Leiterin der Prüfungsdurchführung an der UCL, und Professor Simon Walker, akademischer Leiter des UCL Arena Centre for Research-based Education, die vielfältigen Aspekte des Implementierens und Nutzens des digitalen Prüfens an der UCL. Laut Joanne „wurde viel Aufwand in Schulungen und Support gesteckt, denn es macht keinen Sinn, ein Spielzeug zu haben, von dem niemand weiß, wie man es benutzt!“ In einem anderen Raum gab Michael Priestley, Doktorand an der School of Education der University of Durham, einen Überblick über eine qualitative Studie, die er gemeinsam mit Hannah Slack von der University of Nottingham unter dem Titel „Online-Lernen und -Bewertung während der COVID-19-Pandemie: Untersuchung der Auswirkungen auf das Wohlbefinden von Studierenden im Grundstudium“ geleitet hatte.Den Abschluss dieser zweiten Runde von Breakout-Sessions bildeten Gunhild Raunsgard, Leiterin der Prüfungsabteilung an der Hochschule für angewandte Wissenschaften Westnorwegen, und Sarah Lombrant, Operations Developer an der Universität Örebro. In dieser Sitzung wurde untersucht, wie WISEflow die administrative Effizienz der HVL und der Universität Örebro verbessert hat. Anschließend gaben Gunhild und Sarah auf der Grundlage ihrer Erkenntnisse Empfehlungen ab und berieten Teilnehmer, die sich möglicherweise noch in der Anfangsphase ihrer digitalen Transformation befinden.
Der erste Tag der Konferenz endete mit drei strategischen Vorträgen von hochrangigen Kollegen aus Großbritannien. Professor Tim Quine, stellvertretender Vizekanzler (Bildung) an der Universität Exeter, hielt seine Keynote zur Rolle der künstlichen Intelligenz beim digitalen Prüfen und präsentierte dabei sowohl eine optimistische Sicht auf die potenziellen Vorteile, die KI dem Hochschulsektor bieten könnte, als auch eine Analyse der potenziellen Risiken, die damit verbunden sein könnten. Der Einsatz von KI bringt Herausforderungen für die Wahrung der akademischen Integrität mit sich, und KI zeichnet sich zwar bei „eng gefassten Aufgaben“ aus, kann aber ein „langsamer und anspruchsvoller Lerner“ mit einem „kurzen Gedächtnis“ sein. Tim ist der Ansicht, dass der vielversprechendste Bereich für KI im Kontext des digitalen Prüfens in KI-Lehrassistenten liegt, da sich das maschinelle Lernen kontinuierlich verbessert; er verwies dabei auf eine Studie, in der Studierende einer bestimmten Einrichtung keinen Unterschied zwischen menschlichen Lehrassistenten und einem KI-Assistenzbot feststellen konnten. Der einzige Unterschied bestand darin, dass die KI keinen Schlaf benötigte und somit rund um die Uhr verfügbar war!
Dr. Klaus-Dieter Rossade, stellvertretender Dekan und Leiter des Assessment-Programms an der Open University, hielt den vorletzten Vortrag des Tages, der sich mit der Zukunft der Leistungsbewertung befasste. Klaus-Dieter argumentierte zu Recht, dass „die Pandemie uns dazu gebracht hat, uns anzupassen und spannende Praktiken zu entwickeln, und uns dazu veranlasst hat, über die Zukunft der Leistungsbewertung nachzudenken.“ Die Leistungsbewertung müsse „relevant, anpassungsfähig und vertrauenswürdig“ sein, wenn sie effektiv und studierendenorientiert sein solle, argumentierte er, und ein wesentlicher Teil davon sei die Verringerung des Fokus auf Prüfungen mit hohem Einsatz; dies könne durch den Einsatz authentischer Leistungsbewertung gefördert werden. Klaus-Dieter schloss die Sitzung mit der Darstellung von drei Grundsätzen für das Wohlbefinden der Studierenden: minimale Angst und maximale Begeisterung, Momente der Freude und des Stolzes sowie minimale Machtdistanz zwischen Studierenden und Lehrenden. Er gab dem Publikum die Frage mit auf den Weg: „Wenn Sie ängstlich sind, wie können Sie dann wirklich zeigen, was Sie gelernt haben?“
Die abschließende Keynote des Tages hielt Professorin Sally Brown, emeritierte Professorin an der Leeds Beckett University. Sie begann ihren Vortrag mit der Feststellung: „Wir können nicht zu dem zurückkehren, wie es vor der Pandemie war!“ Sally stellte ihre Ansichten darüber vor, wie die Leistungsbewertung in Zukunft verbessert werden kann, indem bereits jetzt die Grundlagen für eine authentische Leistungsbewertung geschaffen werden. Ein Teil davon besteht laut Sally darin, die Effektivität des Feedback-Zyklus zu maximieren, indem Feedback gegeben wird, das sowohl dialogisch als auch handlungsorientiert ist. Darüber hinaus ist sie der Ansicht, dass „wir Aufgaben erstellen müssen, die den Studierenden das Gefühl geben, dass sie beginnen, als Teil der Fachgemeinschaft zu agieren“ – dies kann wiederum durch den Einsatz authentischerer Bewertungsformen gewährleistet werden. Sally rundete ihren Vortrag ab, indem sie den Teilnehmern verschiedene Beispiele dafür gab, wie Prüfungsfragen und Kursmaterialien unter Berücksichtigung der Authentizität gestaltet werden können, und merkte an, dass die Verwendung von „lebendigen Verben“ wie „interpretieren, recherchieren und überprüfen“ dazu beitragen sollte, den Fokus in Prüfungen weg von einfachem Auswendiglernen und Wiedergeben zu lenken.
Nach einem so ereignisreichen Tag waren alle bereit, sich auf den Weg zum Empfang der WISEcon22 zu machen, der im Rahmen der derzeit im Museum für Wissenschaft und Industrie stattfindenden Ausstellung für interaktive Spiele stattfand. Die Teilnehmer und die Mitarbeiter von UNIwise hatten die Gelegenheit, an einigen Retro-Spielkonsolen zu spielen – vom Original-Atari bis zur neuen PlayStation 5 –, während sie sich unterhielten und die Ereignisse des Tages besprachen.
Der Abend rückte näher, und das Abendessen wurde in der Hauptausstellungshalle des Museums serviert. Auf eine kurze Ansprache von Steffen und Rasmus – die sich hauptsächlich um Wein drehte – folgte ein köstliches Abendessen unter den Gewölbedecken des Museums.
Gerüchten zufolge wurden UNIwise-grüne Lanyards bei Feiernden in der Stadt bis in die frühen Morgenstunden gesichtet, doch wir können dies weder bestätigen noch dementieren.
ZWEITER TAG
Der zweite Tag begann mit einer Plenarsitzung unter dem Titel „Digitales Prüfen: Warum all diese strategische Aufmerksamkeit?“ An dieser Podiumsdiskussion nahmen Derfel Owen, Direktor für Wandel und Verbesserung am University College London, Gwen van der Velden, stellvertretende Vizekanzlerin (Bildung) an der Warwick University, und Jon Strømme, Leiter für digitales Prüfen bei SIKT, teil. Alle drei Referenten gaben interessante Einblicke in ihre eigenen Erfahrungen mit dem digitalen Prüfen unter Verwendung von WISEflow und teilten ihre Ansichten darüber, wie die Zukunft des Prüfens aussehen könnte und warum es so wichtig ist, dass wir uns in dieser entscheidenden Zeit darauf konzentrieren. Gwen stellte drei Parameter für die erfolgreiche Realisierung von Vorteilen im Bereich der Bewertung vor: Inklusion muss im Mittelpunkt stehen, es muss weniger Fälle von akademischem Fehlverhalten geben, da der Wunsch zu betrügen abnimmt, und die akademische Integrität muss maximiert werden. Derfel argumentierte, dass wir, um eine authentische Bewertung zu fördern, „einen Weg schaffen müssen, auf dem Studierende gute Entscheidungen über die Umgebungen treffen können, in denen sie arbeiten; dies ist einer der Kernaspekte der Inklusion.“ Diese Sitzung endete damit, dass die Podiumsteilnehmer denjenigen Ratschläge für ihren Weg zum digitalen Prüfen gaben. Jon merkte an, dass wir akzeptieren müssen, dass „digitales Prüfen eine Tatsache ist“, und entsprechend handeln müssen, während Gwen erklärte, dass „ein kleines Team von wirklich engagierten Menschen entscheidend ist – diese Menschen müssen die verschiedenen Ebenen der damit verbundenen Veränderungen verstehen“. Derfel schloss mit der Feststellung, dass Studierende eine engagierte digitale Erfahrung wünschen und verdienen.
Anschließend hielt Kurt Gammelgaard Nielsen, Leiter der Abteilung für Entwicklung und Wartung bei UNIwise, einen Vortrag über Cybersicherheitsbedrohungen im Hochschulbereich, wobei er einen besonderen Schwerpunkt auf Phishing legte. Kurt erläuterte den Teilnehmern die Bedrohung, die Phishing für den Bildungssektor darstellt, und hob anschließend mehrere aktuelle Fälle im Zusammenhang mit dem „Silent Librarian“ hervor. Er stellte zudem eine Reihe von Empfehlungen vor, wie das Bewusstsein für Phishing auf institutioneller Ebene geschärft werden kann: „Anstatt dass die IT-Abteilung Phishing-Kampagnen am laufenden Band produziert, müssen wir mit Wissenschaftlern und Fakultäten sprechen, um herauszufinden, wie Kampagnen im Einklang mit den Studierenden effektiv umgesetzt werden können.“
In einer zweiten Sitzung hielten Carlton Wood, stellvertretender Direktor des Assessment-Programms an der Open University, und Mary Donoghue, Leiterin für Geschäftsprozesse im E&A-Programm der Open University, einen Vortrag über die effektive Einbindung von Interessengruppen vor der Einführung von WISEflow für Prüfungen, wobei auch einige Erkenntnisse von Dr. Klaus-Dieter Rossade vorgestellt wurden. Während dieses Vortrags beleuchteten Carlton und Mary ihren Weg zu Online-Prüfungen und den Nutzen ihrer WISEflow-Briefings mit dem Schulungs- und Beratungsteam von UNIwise. Dies führte zur Erstellung einer Liste mit häufig gestellten Fragen (FAQs) für Lehrende an der gesamten Open University, die sie als wichtigen Schritt zur Unterstützung der Fakultäten während der digitalen Umstellung empfahlen. In der dritten und letzten Breakout-Session leitete Lezel Roddeck, akademische Programmdirektorin für Fremdsprachenkommunikation an der Bucerius Law School, eine Sitzung zum Thema „Rechtslehre mit Technologie: Überlegungen zum Flipped Classroom in einem Kurs für juristisches Englisch für deutsche Jurastudenten“. Ihre Studie ergab, dass die Studierenden der Meinung waren, ein digitaler Blended-Learning-Ansatz habe „die Qualität der Interaktionen verbessert“ und sie „befähigt“, einen „praxisorientierten Ansatz“ für den Kurs zu verfolgen.
Im Abschluss unserer Plenarsitzungen gaben Malcolm Bonnici, stellvertretender Registrator der Universität Malta, Mark Farrugia, leitender IT-Spezialist der Universität Malta, und Victor Buttigieg, außerordentlicher Professor der Universität Malta, einen Überblick darüber, wie sie Wissenschaftler beim Übergang von Papierdokumenten zu digitalen Arbeitsabläufen unterstützt haben. Jeder der Referenten erörterte seine Aktionspläne vor Beginn der Umstellung und bot dabei Perspektiven aus der Sicht des Registraturamtes, der IT-Abteilung und der akademischen Seite. Die Anpassung von WISEflow an die Abläufe der Einrichtung, die Schulung des Verwaltungspersonals und die „gegenseitige Unterstützung“ wurden als zentrale Schritte identifiziert. Die gezogenen Schlussfolgerungen zeigten auf, dass die Infrastruktur verbessert werden muss, um die Nutzung von WISEflow zu fördern, wobei WISEflow zudem sowohl als vorteilhaft für den Fernunterricht als auch als effektiv für verschiedene Arten der Leistungsbewertung identifiziert wurde.
Abschließend führte uns Mads Stenhøj Andresen, Chefarchitekt bei UNIwise, durch die WISEflow-Roadmap. Mads hob den Übergang zu einer thematischen Roadmap hervor, bei der die Entwicklung jeweils in mehreren zentralen Themenbereichen gleichzeitig vorangetrieben wird. Mads ist der Ansicht, dass Themen den Fokus, die Transparenz und die Qualität fördern und damit wiederum die Dienstleistungen verbessern, die wir unseren Kunden bieten. Anschließend skizzierte Mads die Hauptthemen, an denen derzeit gearbeitet wird, und informierte die Teilnehmer abschließend darüber, dass jede Einrichtung nun über einen eigenen, kundenorientierten Bereich innerhalb von Sycamore, unserer internen Entwicklungsplattform, verfügen wird.
Nach Abschluss der abschließenden Plenarsitzung blieb nur noch, dass Rasmus und Steffen ihre Schlussworte zur WISEcon22 hielten und einen Ausblick auf die Zukunft von WISEflow gaben, während wir weiterhin eng mit unseren Kunden zusammenarbeiten und unser Bestreben fortsetzen, Prüfungen für alle zu digitalisieren.
Wir möchten uns bei allen bedanken, die zur WISEcon22 gekommen sind und die Konferenz zu einem solchen Erfolg gemacht haben. Wir sehen uns bald wieder!
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HÄUFIG GESTELLTE FRAGEN
Die WISEcon22 war die zweite Konferenz von UNIwise zum Thema digitales Prüfen, die am 13. und 14. September im Science and Industry Museum in Manchester stattfand. Die Veranstaltung brachte Fachleute aus dem Hochschulbereich aus ganz Europa zusammen, um Trends im digitalen Prüfen, Technologien und Innovationen in der Branche zu diskutieren.
Zu den zentralen Themen gehörten die Zukunft der Leistungsbewertung, die Gestaltung authentischer Leistungsbewertungen, die Auswirkungen von COVID-19 auf die Hochschulbildung, die Einbindung von Interessengruppen, KI und akademische Integrität, Bedrohungen der Cybersicherheit sowie die Weiterentwicklung von WISEflow durch thematische Weiterentwicklung.
Zu den Referenten gehörten führende Persönlichkeiten der Branche wie Professor Tim Quine (Universität Exeter), Dr. Klaus-Dieter Rossade (Open University) und Professorin Sally Brown (Leeds Beckett University), die jeweils strategische Einblicke in die Bereiche digitales Prüfen, KI und studentisches Wohlbefinden gaben.
Die Breakout-Sessions deckten ein breites Spektrum an Themen ab: den Einsatz von WISEflow bei Aufnahmeprüfungen, die Digitalisierung von Präsenzprüfungen, bewährte Verfahren für Bewertungsrubriken bei klinischen Beurteilungen, Forschung zum Wohlbefinden von Studierenden, die Umstellung des Rechtsunterrichts auf den „Flipped Classroom“ sowie die effektive Einbindung von Interessengruppen beim Übergang zu einem digitalen Examen.
Referenten von der HVL, der Universität Örebro und der Universität Malta hoben die gesteigerte administrative Effizienz, klarere Arbeitsabläufe, eine verbesserte digitale Bereitschaft sowie eine optimierte Abstimmung zwischen institutionellen Verfahren und digitalen Verfahren zum digitalen Examen hervor.
UNIwise stellte eine Umstellung auf eine thematische Entwicklungs-Roadmap vor, deren Schwerpunkt auf Transparenz, Qualität und priorisierten Themen liegt. Jede Einrichtung verfügt nun über einen eigenen, kundenorientierten Bereich innerhalb von SYCAmore, um Entwicklungsanforderungen und den Fortschritt der Roadmap zu verfolgen.