UNIwisejuin 24, 20269 min read

Le potentiel unique des examens numériques

À quoi ressemble l'avenir des Examens numériques ? Lors de la conférence WISEcon 2019, la professeure Mariann Rand-Weaver a formulé une suggestion en trois points.

Toutes les plateformes d’examen numérique et d’évaluation s’attachent à créer des pratiques innovantes qui optimisent le processus d’examen tout en rationalisant le processus d’évaluation. Mais à quoi ressemble l’avenir des examens numériques ? Lors de la conférence WISEcon 2019, la professeure Mariann Rand-Weaver, vice-rectrice chargée de l’éducation à l’université Brunel de Londres, a formulé une suggestion en trois points :

Le développement continu et le partage de nouvelles approches d'évaluation,
Utiliser l'analyse et la visualisation des données dans le but d'améliorer les processus d'examen et d'évaluation,
Veiller à ce que les pratiques d'évaluation soient constamment adaptées aux changements continus apportés aux programmes d'études.

La professeure Mariann Rand-Weaver présentant son point de vue sur l'avenir des Examens numériques lors de la WISEcon 2019

LES BASES DE L'EXAMEN NUMÉRIQUE

Avant d’explorer le potentiel des examens numériques, il est essentiel de mettre en place les bases nécessaires à l’utilisation et à l’intégration des plateformes numériques au sein des établissements d’enseignement. La tenue d’un examen numérique peut avoir lieu littéralement n’importe où dans le monde, à condition que l’établissement d’enseignement fournisse les éléments suivants : une formation des étudiants, un lieu, une connexion Wi-Fi, une alimentation électrique, des ordinateurs portables en prêt et, enfin, des contrôles réguliers de l’état des ordinateurs portables (illustrés sur l’image ci-dessous). À condition que ces éléments soient en place, tous les avantages des examens numériques peuvent être exploités.

L'AVENIR DES EXAMENS NUMÉRIQUES DANS L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

« Il n’est pas impossible d’imaginer un avenir où l’évaluation serait 100 % numérique. »

Michael O'Sullivan2015

Les examens numériques feront sans aucun doute partie intégrante de l’évaluation des performances des étudiants à l’avenir, car ils constituent un élément fondamental pour rester en phase avec les autres avancées technologiques. Ces évolutions ont une incidence sur les programmes enseignés dans les universités et, par conséquent, sur les compétences évaluées lors des examens. De plus, il semble y avoir un consensus au sein des établissements d’enseignement selon lequel ce qu’il convient d’évaluer aujourd’hui, ce n’est pas la capacité des étudiants à accéder à l’information, mais plutôt leur capacité à tirer parti de cette information.

La professeure Rand-Weaver, parmi d’autres, prône l’expérimentation et le développement de formats d’examen qui favorisent une forte adéquation entre ce qui est enseigné en classe et ce qui est évalué, et affirme qu’elle s’efforce de ne jamais s’en tenir aux anciens formats d’examen simplement par commodité ou par habitude. Mais en quoi les plateformes d’examen numériques sont-elles mieux à même que les examens sur papier de s’adapter aux programmes universitaires en constante évolution ?

Robyn Fitzharris, de l'université de Brunel, présentant les possibilités d'analyse des données issues de WISEflow

Robyn Fitzharris de l'université Brunel décrivant les possibilités d'analyse des données de WISEflow

De toute évidence, le développement technologique rapide du XXIe siècle va de pair avec l’utilisation de plateformes d’évaluation numérique, car les compétences numériques ne peuvent être évaluées que par le biais de supports numériques. En Australie, par exemple, un logiciel d’identification des poissons, associé à une vidéo et à un document juridique, constitue une question d’examen numérique visant à déterminer la légalité de la pêche à certaines longitudes et latitudes. Un autre exemple nous vient de l’université de Brunel, où les étudiants en informatique ont été évalués sur leurs compétences en matière de création de jeux créatifs dans un forum en ligne où ils avaient accès à des programmes tels qu’Excel, Word, PowerPoint et des éditeurs de code pendant les examens.

Dans le même ordre d’idées, il est facile d’intégrer plusieurs épreuves au sein d’un même examen lorsqu’on utilise une plateforme numérique. Ainsi, les examens numériques offrent la possibilité de créer des épreuves plus authentiques et innovantes que les examens sur papier. De plus, la mise en réseau et le partage des connaissances sur les pratiques d’examen et d’évaluation entre les universités sont facilités lorsque toutes utilisent la même plateforme pour tester et évaluer.

Un autre avantage des examens numériques est qu’ils intègrent facilement la forme traditionnelle des examens. Au lieu de rédiger une dissertation à la main, l’étudiant la rédige simplement sur un ordinateur, ou au lieu de corriger un questionnaire à choix multiples à la main, un résultat automatique et immédiat peut être obtenu. En conclusion, le potentiel des examens numériques surpasse celui des examens sur papier grâce aux possibilités d’amélioration, de changement et d’innovation qu’ils offrent en matière de pratiques d’examen et d’évaluation.

L'ANALYSE DES DONNÉES ET LES CONSEILS PERSONNALISÉS EN MATIÈRE DE COMPÉTENCES D'ÉTUDE

Ce blog a déjà exploré la première et la troisième des perspectives de la professeure Rand-Weaver concernant l’avenir des examens numériques ; penchons-nous donc sur la deuxième : les possibilités d’améliorer la forme et le contenu des examens grâce à l’utilisation de plateformes numériques. Une façon d’aborder cette question consiste à examiner les données générées pendant les examens. Robyn Fitzharris, étudiante en master à l’université Brunel de Londres, a fait une présentation lors de la WISEcon 2019 sur les données WISEflow sous l’angle de l’analyse de données. Le point de départ de sa présentation était le suivant : comment les données générées par WISEflow pendant les examens peuvent-elles être utilisées pour mieux comprendre l’expérience d’examen ? Elle a suggéré plusieurs aspects des flux qui pourraient être intéressants à examiner : si les étudiants terminent les examens plus tôt, si la correction des examens prend plus de temps sur ordinateur qu’à la main, ou à quel moment de l’examen les étudiants écrivent généralement le plus.

L’un des axes de réflexion de Robyn consistait à expliquer la réussite des étudiants en examinant la corrélation entre l’activité des étudiants pendant un examen et la note qu’ils obtiennent. La base de données utilisée pour son analyse comprend les données des examens du printemps 2019 à Brunel, couvrant 26 flux différents. Elle a mis en évidence une corrélation entre le nombre de caractères et la note : une tendance selon laquelle un nombre plus élevé de caractères augmente les chances d'obtenir une bonne note s'est dégagée. Ce résultat n'est pas exhaustif, mais il illustre comment les données générées dans WISEflow peuvent être explorées de manière pertinente à l'aide des outils d'analyse de données. Selon Robyn Fitzharris, l'analyse des données générées sur les plateformes d'examen numérique pourrait, à terme, contribuer à adapter les examens de diverses manières pertinentes.

Anna Bager Elsborg, professeure associée à l'université d'Aarhus, participant à une table ronde lors de la conférence WISEcon 2019

La professeure associée de l'université d'Aarhus Anna Bager Elsborg participant à une table ronde lors de la WISEcon 2019

Une autre façon d'améliorer les processus d'examen et d'évaluation consiste à fournir aux étudiants un retour d'information sur leurs performances. Anna Bager-Elsborg, professeure adjointe au Centre pour l’enseignement et l’apprentissage de l’université d’Aarhus, a créé, en collaboration avec WISEflow, un système de retour d’information automatique et peu coûteux, facile à comprendre et accessible aux étudiants – dont elle a présenté les résultats lors de la WISEcon 2019. L’objectif du projet était d’améliorer l’apprentissage des étudiants et, par là même, de leur fournir de meilleures compétences pour passer les examens à venir et, espérons-le, de créer de meilleures expériences d’apprentissage.

Mais comment fournir un retour d’information utile dans le cadre d’un système d’évaluation numérique ? S’appuyant sur diverses données scientifiques, Anna a développé un cadre permettant de mesurer les compétences d’apprentissage en lien avec les examens numériques passés par chaque étudiant.

Les compétences sont évaluées selon trois catégories :

1) La compréhension ou l'apprentissage approfondi

2) Le niveau de connaissances fragmentées

3) L'organisation et la planification.

En fonction des notes obtenues dans les différentes catégories, des conseils standardisés mais personnalisés sont prodigués à chaque étudiant, portant à la fois sur ses résultats scolaires et son bien-être. Ce système de retour d’information innovant illustre parfaitement comment les plateformes d’examen numériques peuvent servir de catalyseur pour améliorer l’apprentissage des étudiants en leur offrant un retour d’information qualifié et éclairé sur leurs performances et leurs habitudes d’étude.

Les projets de Robyn et Anna illustrent non seulement que les examens numériques sont plus faciles à organiser et à réaliser grâce aux plateformes numériques, mais aussi que leurs méthodes d’optimisation des pratiques d’examen ne seraient tout simplement pas possibles si les examens se déroulaient sur papier. Ces projets contribuent à la fois à améliorer l’apprentissage des étudiants, à créer un contenu et un format d’examen pertinents, ainsi qu’à rationaliser les pratiques d’examen et d’évaluation. Si nous avons éveillé votre intérêt pour l'utilisation, l'amélioration et l'expérimentation des examens numériques ou de l'évaluation numérique, notre site web contient de nombreux autres articles intéressants sur ces sujets. Pour un entretien informel concernant les pratiques d'examen de votre établissement ou une démonstration de notre plateforme d'examens et d'évaluation numérique, WISEflow, nous vous invitons à contacter l'une de nos succursales UNIwise au Danemark, en Norvège ou au Royaume-Uni.

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QUESTIONS FRÉQUEMMENT POSÉES

Qu'est-ce qui différencie les examens numériques des examens traditionnels sur papier ?

Les examens numériques permettent aux établissements d'évaluer des compétences qui ne peuvent être évaluées sur papier, telles que la culture numérique, l'analyse de données, le codage, les simulations et le travail multimédia. Ils facilitent également l'innovation, l'adaptation et l'amélioration des pratiques d'évaluation au fil du temps.

Comment les examens numériques peuvent-ils mieux refléter ce que les étudiants apprennent en classe ?

Les plateformes numériques prennent en charge des formats d'évaluation étroitement alignés sur les méthodes d'enseignement et les programmes scolaires, permettant ainsi des tâches plus authentiques où les élèves démontrent comment ils appliquent leurs connaissances, et non se contentent de restituer des informations.

Quel rôle joue l'analyse de données dans les examens numériques ?

Les examens numériques génèrent des données précieuses qui peuvent être analysées pour comprendre le comportement des étudiants, la conception des examens et les résultats des évaluations. Ces informations peuvent aider les établissements à affiner leurs examens, à identifier des tendances dans les performances et à améliorer la qualité des évaluations.

Les examens numériques peuvent-ils favoriser un retour d'information personnalisé pour les étudiants ?

Oui. Les plateformes d'évaluation numérique permettent de fournir des retours d'information structurés, opportuns et personnalisés à grande échelle. Citons par exemple les systèmes de retour d'information automatisés qui fournissent aux étudiants des conseils sur les techniques d'étude, l'organisation et les stratégies d'apprentissage.

Les examens numériques remplacent-ils entièrement les formats d'examens traditionnels ?

Non. Les examens numériques peuvent inclure des formats traditionnels tels que les dissertations et les questionnaires à choix multiples, tout en permettant des approches nouvelles et plus innovantes. Leur principal avantage réside dans leur flexibilité et leur potentiel d’amélioration continue.

Pourquoi les examens numériques sont-ils considérés comme prêts pour l'avenir dans l'enseignement supérieur ?

À mesure que les programmes d'études évoluent parallèlement aux progrès technologiques, l'évaluation doit suivre le rythme. Les Examens numériques répondent aux nouvelles exigences en matière de compétences, encouragent l'innovation et aident les établissements à rester en phase avec un paysage éducatif en mutation rapide.